華龍網(wǎng)6月9日8時10分訊(記者 王靜）在重慶市高校特殊兒童心理診斷與教育技術(shù)重點實驗室里，100余名特殊兒童在這里上課，他們中有聽力障礙、腦癱、自閉癥兒童等。重慶師范大學(xué)特殊教育專業(yè)的師生們是這個實驗室的主力軍，他們把專業(yè)、耐心和愛心傾注在每一個孩子身上，讓孩子們享有受教育的權(quán)利。
重慶師范大學(xué)特殊教育專業(yè)創(chuàng)建于1993年，在特殊教育學(xué)科發(fā)展、平臺建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得不凡成績，形成以“科研促教學(xué)、理論聯(lián)系實際、教學(xué)與康復(fù)整合、個案引領(lǐng)”的學(xué)科特色，在全國享有盛譽。
除了理論教學(xué)，該校先后成立了重慶市特殊兒童心理診斷與教育技術(shù)重點實驗室、全日制教育中心、知覺-動作教育康復(fù)中心、溝通教育中心、自閉癥兒童研究中心、聾人工作室、特殊兒童家長學(xué)校等多個實驗室和實驗基地，搭建起先進(jìn)教學(xué)實驗平臺和示范性教育康復(fù)實踐基地。
全國首批特殊教育專業(yè)重點打造教育與康復(fù)復(fù)合型人才
1988年，重慶師范大學(xué)創(chuàng)建兒童智能發(fā)展研究中心，該校特殊教育學(xué)由此起源。經(jīng)過5年發(fā)展，在積累了大量特殊教育經(jīng)驗后，該校于1993年創(chuàng)辦特殊兒童實驗學(xué)校，開始招收特殊兒童，并于同年招收特殊教育專業(yè)大學(xué)生。據(jù)了解，重慶師范大學(xué)是全國最早開設(shè)特教專業(yè)的高校之一。
在教育教學(xué)發(fā)展的同時，科研方面也迅速獲得突破。1995年，該校“特殊教育概論”獲教育部世行貸款優(yōu)秀成果一等獎，2005年“特殊教育學(xué)”獲市級特殊教育重點學(xué)科，2007年建成重慶市特殊教育教師市級培訓(xùn)基地，2008年建立西部特殊教育資源中心，獲市精品課程建設(shè)資助，2009年獲市級特殊教育研究創(chuàng)新團隊，并成立重慶市發(fā)展障礙兒童研究院，2011年重慶市特殊教育學(xué)院成立，獲市雙語課程建設(shè)資助。
2012年，該校特殊教育專業(yè)再次飛躍發(fā)展，獲得國家發(fā)改委批準(zhǔn)設(shè)立“特殊教育師資培訓(xùn)與培養(yǎng)中心”，獲6700萬建設(shè)經(jīng)費，2013年成為重慶市“三特”專業(yè)，2014年獲教育部“復(fù)合型卓越特殊教育教師培養(yǎng)改革與實踐”項目。
期間，2009年之前重點打造以“個別化教育”為基礎(chǔ)的核心課程群，2009年至今重點發(fā)展“教育與康復(fù)相整合”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
在教師隊伍建設(shè)方面，該校組建了跨專業(yè)多學(xué)科綜合交叉的以專業(yè)團隊為核心的人才梯隊，包括在職教師與外聘合作專家。現(xiàn)有在職教師22人，博士13人，占60%；碩士8人，占36%；教授3人，副教授5人，高級職稱人數(shù)占36%，學(xué)院結(jié)構(gòu)涉及醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)學(xué)等多個學(xué)科。外聘專家8名，包括醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)學(xué)博士及根據(jù)本校專業(yè)發(fā)展引進(jìn)美國、臺灣的教授、物理治療師和語言治療師。
“教康整合”促成多部門合作 探索建成特殊教育學(xué)課程體系
2018年4月，重慶市教育委員會等七部門印發(fā)重慶市第二期特殊教育提升計劃實施方案，明確提出到2020年，特教教師隊伍全面優(yōu)化，特殊教育學(xué)校課程體系基本建成，形成融合優(yōu)質(zhì)發(fā)展的良好局面，為重慶特殊教育注入強勁動力。
在這份方案中，提高特殊教育質(zhì)量被作為重點任務(wù)提出。要求促進(jìn)醫(yī)教結(jié)合，建立多部門合作機制，加強專業(yè)人員的配備與合作，提高殘疾學(xué)生評估鑒定、入學(xué)安置、教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練的有效性。加強特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平。增強特殊教育教學(xué)及科研能力，加強特殊教育學(xué)校教材和教學(xué)資源建設(shè)，推進(jìn)課程教學(xué)改革。
重慶師范大學(xué)融合教育研究中心負(fù)責(zé)人魏壽洪介紹，自特殊教育專業(yè)建立開始，該校就在醫(yī)教結(jié)合、科研試驗、教師隊伍等方面投入了大量精力。在實驗室和實驗基地建設(shè)方面，先后成立了全日制教育中心、知覺-動作教育康復(fù)中心、溝通教育中心、藝術(shù)教育康復(fù)中心、心理健康中心、自閉癥兒童研究中心、融合教育研究中心、手語與聾教育研究中心、認(rèn)知神經(jīng)心理研究中心、輔助技術(shù)資源中心、職業(yè)重建中心、聾人工作室、特殊兒童家長學(xué)校，搭建了先進(jìn)的教學(xué)實驗平臺和示范性的教育康復(fù)實踐基地。
除了本校的實踐基地外，學(xué)校還與婦幼保健院、綜合醫(yī)院等建立了與教育康復(fù)密切聯(lián)系的教學(xué)實驗基地。
目前，在張文京、許家成等第一代重師特教人的共同努力下，通過調(diào)查、試驗和實踐，積極探索特殊教育學(xué)課程體系的建設(shè)，逐漸形成了以個別化教育教學(xué)為主軸的專業(yè)成長課程群。貫通特殊人群學(xué)前、學(xué)齡、成人階段的生涯發(fā)展，包含特殊教育職業(yè)道德修養(yǎng)、特殊教育課程與教學(xué)論、教育與心理測量、教育診斷與評量、個別化教育計劃擬定與實施、班級管理與行為分析、特殊兒童學(xué)校衛(wèi)生學(xué)、輔助技術(shù)等課程，并進(jìn)一步打造學(xué)前教育、小學(xué)教育與特殊教育三個專業(yè)互選五門核心課程的專業(yè)學(xué)科群，培養(yǎng)融合教育師資隊伍。
“教康整合”培育職業(yè)認(rèn)同感 愛心耐心貫穿教育全程
魏壽洪表示，特殊兒童的成長離不開一批有愛心耐心、懂得奉獻(xiàn)、守得住寂寞、受得了委屈的老師。培養(yǎng)一個特殊兒童自立成才并不是想象中那么簡單，特教老師們需要付出千百倍的愛心和耐心。
對于每一個報考特殊教育專業(yè)的學(xué)生來說，認(rèn)同這份職業(yè)非常重要。為幫助學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感，該校為大一新生開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論讓特殊教育專業(yè)的學(xué)生們形成基本職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)情感。
基于“教康整合”理念，該校以“特殊教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”和“復(fù)合型卓越特殊教育教師培養(yǎng)改革與實踐”項目為依托，培養(yǎng)服務(wù)于特殊兒童的教育康復(fù)人才。
在這一理念的指導(dǎo)下，重慶師范大學(xué)特殊教育專業(yè)的學(xué)生到大三時，就可以通過特殊兒童心理診斷與教育技術(shù)重點實驗室，得到臨床實習(xí)的機會。通過這一方式，學(xué)生可以提前接觸社會，為日后參與工作積累豐富的經(jīng)驗。
值得注意的是，目前，該專業(yè)有全日制在校本科生493人（其中聾人大學(xué)生81人），近三年特教普生畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了94.24%，其中聾生就業(yè)率86.25%；全日制在校研究生52人，就業(yè)率更是達(dá)到100%；特殊教育就業(yè)鞏固率約75%。
在科研方面，截至目前，該專業(yè)已公開發(fā)表核心期刊學(xué)術(shù)論文100余篇，出版專著或教材20余部，已獲得國家社科基金8項，自然科學(xué)基金2項，教育部重點項目6項，獲得重慶市教學(xué)成果一等獎2項，三等獎1項，重慶市哲社科二等獎1項，三等獎6項。
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