華龍網6月18日9時30分（王靜）“前言往行，無不識也；天文地理，無不察也；人事之紀，無不達也”，在大多數人看來，一個合格的歷史學專業畢業生，理所當然的比其他專業的學生具有更為寬廣的知識面。究天人之際，通古今之變，經過四年的系統性學習，歷史學專業的學生在思維與眼界上都顯得相對成熟。
在漫長的人類發展長河中，歷史學都成功地擔負起傳承文明的時代任務。在以經濟建設為中心的新時期，它同樣以自己獨特的方式對經濟發展做出了巨大貢獻。
作為該校“王牌”專業之一，重慶師范大學1954年就開設了歷史學專業，經過64年的發展與沉淀，歷史學專業培養了一大批具有系統而扎實的歷史學與教育學基本理論、教師基本技能穩定、能適應歷史教育及相關工作要求的復合型人才。
發揮專業優勢培養大批“中學歷史教育”復合型人才
重慶師范大學歷史與社會學院現有教職工66人，專任教師56人，其中，教授16人、副教授19人、博士26人，國務院政府津貼者1人，重慶市學術技術帶頭人2人，市級學術技術帶頭人后備人選4人。
該學院現有歷史學、文物與博物館學、社會工作3個本科專業，擁有考古學一級學科博士點，中國史、考古學2個一級學科碩士點，文物與博物館學、社會工作和學科教學(歷史)3個專業碩士授權點。
強大的師資隊伍為學生的專業學習提供了廣闊的平臺。新生入學后，第一件事情就是落實本科生導師制，他們將在接下來的四年時間里指導學生的學業發展和學術研究。此外，導師們還要負責學生的見習、實習、考研等一系列生涯咨詢與就業規劃等問題，導師與學生的配比在1：5左右，這樣的“小班”管理能讓老師們關注到每個學生的發展。
據了解，重慶師范大學歷史學專業學生從2013年開始，連續五年獲全國師范生課堂教學技能大賽一、二、三等獎，一等獎9人，二、三等獎6人，獲獎等級和人次在師范院校中名列前茅。
該專業以師范生專業技能培養為抓手，建立了學院與中學的協同育人機制。該專業積極探索“16+2”的人才培養模式，每學期學生有16周時間在學校學習理論知識，學期末兩周時間里，他們會走到重慶市各中學去感受一線歷史課堂。此外，學校還要做“引進來”的工作，歷史學專業長期聘請中學老師，為本科生教授“中學歷史課堂教學”方法；并與市內外20多家單位合作建有教學實踐基地。
值得一提的是，重慶師范大學在中國史和區域歷史文化兩方面的教學研究上具有明顯優勢。該專業重視教學科研，為本地區社會發展服務，培養了大批分布于西南地區中學歷史基礎教育第一線的復合型人才。
生源質量趨好學生在學習中堅定文化自信
“以前，很多人對歷史學存在偏見，想當然地把歷史學與故紙堆聯系在了一起。”歷史與社會學院副院長陳太紅稱，近幾年國家一直在提“文化自信”“文化復興”，學生們對歷史的認識也逐漸豐富多元起來，選擇歷史專業的學生高考分數都偏高，近幾年生源穩定，質量趨好，每年招生人數都在170人左右。
歷史是包容性很強的學問，從課程設置上來說，通史課程從宏觀的視角，提綱挈領地展現人類文明的歷程，各門專史如：政治史、經濟史、思想史、文化史、科技史等，從微觀視角，對人類文明成果的不同側面條分縷析，深入研究。學生在長期系統而嚴謹的學習過程中，往往會比同齡人表現得更為沉穩、踏實、不驕不躁，守紀、寬容，具備較強的合作精神。
就業方面，現在學生的選擇往往是多元的。從歷屆的就業去向調查中不難看出，歷史學專業就業不再是偏窄、偏冷，師范類學生當教師的居多，其次進入事業單位，考公務員的也很多。此外，學生們還憑借自身的文化基礎和知識儲備，開創文化創意公司，做起了歷史文化旅游的周邊產品等。
此外，隨著學習方向的深入，還有一大部分學生會選擇考研。陳太紅表示，歷史學專業每年都有學生考進北京大學、武漢大學等全國著名高等學府繼續深造，被四川大學、西南大學等985、211重點高校錄取的學生也逐年增多。
專業融合發展開設共同選修課擴大知識面
重慶師范大學歷史與社會學院有6個科研平臺，即三峽文化與社會發展研究院(市重點人文社科研究基地)、考古學及博物館學實驗教學中心(市級示范中心，與財政部共建)、科技考古與文物保護技術實驗室(市高校重點實驗室)、社會工作實驗室(校重點實驗室)、重慶師范大學博物館、校級科技考古創新團隊。
在學科建設上，中國史研究方向，涵蓋了科技考古、中國思想文化史、三峽區域歷史文化、抗戰大后方歷史、社區工作等校級重點學科，歷史學專業還與中國社科院歷史研究所建立了深厚的合作關系。
近年來，學院注重整合院內資源，適應融合創新的發展趨勢，在文物與博物館學、社會工作以及歷史學三個專業開設共同的選修課，擴大學生們的知識面，讓學生在學習中形成“大歷史觀”。
“我們不僅要讓學生成為一名合格的中學歷史教師，讓他們在教育教學的同時，還可以幫助當地政府挖掘歷史文化，把當地打造成社區教育的試點。”陳太紅表示，這樣的專業融合發展，有利于學生的全面發展，也能讓他們在未來的職業生涯中找到更多的價值存在。
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